مقدمه: این پژوهش به‌منظور بررسی میزان توجه به مؤلفه‌های سواد سلامت روان در کتاب‌های درسی دوره دبستان انجام شد.
مواد و روش‌ کار: پژوهش با روش تحلیل محتوای کیفیِ جهت‌دار انجام شده است. متن کتاب‌های درسی پایه اول تا ششم دبستان با ابزاری متشکل از چهار مولفه سواد سلامت روان «کسب و ارتقای سلامت روان»، «درک اختلالات شایع روان»، «کاهش انگ زدن» و «ارائه و جلب حمایت» و با کمک نرم‌افزار مکس کیو.دی.ا بررسی شد.
یافته‌ها: از مجموع ۵۲۲۹  صفحه کتاب‌های درسی دبستان، مجموع فراوانی خرده مضامین مربوط به کسب و ارتقاء سلامت روان، ۳۷۴۵ مورد بود و در بین خرده مضامین آن، به «تنظیم­گری هیجانی با تکیه بر رویکردهای خود- توسعه‌ای» و خرده مضمون شناخت تغییرات در عملکرد مغز به ترتیب بیشترین و کمترین توجه شده بود. تکیه بر اقدامات و باورهای مذهبی بیشترین فراوانی تنظیم­گری هیجانی مبتنی بر رویکردهای خود- توسعه‌ای را داشت. مولفه میزان توجه به درک اختلالات شایع روان و توجه به میزان کاهش انگ مرتبط با اختلالات روان و میزان ارائه و جلب حمایت در حوزه سلامت روان داشت.
نتیجه‌گیری: در کتاب‌های دبستان، توجه متوازن و متعادلی به مؤلفه‌های کسب و ارتقای سواد سلامت روان نشده و وزن سنگین مولفه تنظیم‌گری هیجانی مبتنی بر رویکردهای خود- توسعه‌ای را راهبرد «باورها و اقدامات مذهبی» تشکیل داده است. این افراط و سنگینی، برنامه درسی پنهانی است که به‌جای اثر مثبت، نتیجه معکوس برای دانش آموزان دارد.