دوره 19، شماره 1 - ( بهمن ـ اسفند 1398 )
جلد 19 شماره 1 صفحات 120-109 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.ACECR.ROYAN.REC.1395.71
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Tehrani M, shakerinejad G, Jarvandi F, Hajinajaf S, Baji Z. Comparing lecture- and mobile-based education on Fast Food Consumption Behavior in female High School students. Payesh 2020; 19 (1) :109-120
URL: http://payeshjournal.ir/article-1-1319-fa.html
URL: http://payeshjournal.ir/article-1-1319-fa.html
تهرانی معصومه، شاکری نژاد قدرت اله، جاروندی فرزانه، حاجی نجف سعیده، باجی زهرا. مقایسه تأثیر دو روش آموزشی سخنرانی و شبکه مجازی مبتنی بر تلفن همراه بر اساس نظریه رفتار برنامه ریزی شده بر بهبود رفتار مصرف غذای آماده در دختران دبیرستانی. پایش. 1398; 19 (1) :109-120
معصومه تهرانی* 
1، قدرت اله شاکری نژاد1 ، فرزانه جاروندی1 ، سعیده حاجی نجف1 ، زهرا باجی1
1، قدرت اله شاکری نژاد1 ، فرزانه جاروندی1 ، سعیده حاجی نجف1 ، زهرا باجی1
1- جهاد دانشگاهی خوزستان، اهواز، ایران
چکیده: (3073 مشاهده)
اهداف: امروزه روش های سنتی آموزش با ظهور فن آوری کارایی خود را از دست داده است. این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر دو روش آموزشی سخنرانی و شبکه مجازی مبتنی بر تلفن همراه بر اساس نظریه رفتار برنامه ریزی شده بر بهبود رفتار مصرف غذای آماده در دختران دبیرستانی شهر اهواز انجام شد.
روش کار: این مطالعه مداخله ای بر 61 دختر دبیرستانی شهر اهواز (31 نفر در گروه سخنرانی و 30 نفر در گروه شبکه مجازی) انجام شد. داده ها در زمان های قبل، بلافاصله بعد و 2 ماه بعد از مداخله با استفاده از پرسشنامه سازه های نظریه رفتار برنامه ریزی شده و نیز پرسشنامه بسامد خوراک جمع آوری گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS ویراست 24 و آزمون های آماری توصیفی و استنباطی استفاده شد.
یافته ها: سازه های نظریه رفتار برنامه ریزی شده در هر کدام از گروه های سخنرانی و شبکه مجازی نسبت به قبل از مداخله افزایش معنادار یافت. رفتار مصرف غذای آماده نیز در هر یک از دو گروه به طور معنادار نسبت به قبل از مداخله کاهش یافت. تفاوت معنادار از نظر سازه های نظریه رفتار برنامه ریزی شده میان دو روش آموزشی مشاهده نگردید. رفتار مصرف غذای آماده تنها در مقطع 2 ماه بعد از مداخله میان دو روش آموزشی تفاوت معنادار داشت.
نتیجه گیری: آموزش مبتنی بر نظریه رفتار برنامه ریزی شده با استفاده از هر یک از روش های سخنرانی و شبکه مجازی بر بهبود رفتار مصرف غذای آماده مؤثر بود. میان دو روش آموزشی تفاوت معنادار مشاهده نگردید.
روش کار: این مطالعه مداخله ای بر 61 دختر دبیرستانی شهر اهواز (31 نفر در گروه سخنرانی و 30 نفر در گروه شبکه مجازی) انجام شد. داده ها در زمان های قبل، بلافاصله بعد و 2 ماه بعد از مداخله با استفاده از پرسشنامه سازه های نظریه رفتار برنامه ریزی شده و نیز پرسشنامه بسامد خوراک جمع آوری گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS ویراست 24 و آزمون های آماری توصیفی و استنباطی استفاده شد.
یافته ها: سازه های نظریه رفتار برنامه ریزی شده در هر کدام از گروه های سخنرانی و شبکه مجازی نسبت به قبل از مداخله افزایش معنادار یافت. رفتار مصرف غذای آماده نیز در هر یک از دو گروه به طور معنادار نسبت به قبل از مداخله کاهش یافت. تفاوت معنادار از نظر سازه های نظریه رفتار برنامه ریزی شده میان دو روش آموزشی مشاهده نگردید. رفتار مصرف غذای آماده تنها در مقطع 2 ماه بعد از مداخله میان دو روش آموزشی تفاوت معنادار داشت.
نتیجه گیری: آموزش مبتنی بر نظریه رفتار برنامه ریزی شده با استفاده از هر یک از روش های سخنرانی و شبکه مجازی بر بهبود رفتار مصرف غذای آماده مؤثر بود. میان دو روش آموزشی تفاوت معنادار مشاهده نگردید.
نوع مطالعه: توصیفی |
دریافت: 1398/10/8 | پذیرش: 1398/12/10 | انتشار الکترونیک پیش از انتشار نهایی: 1398/12/13 | انتشار: 1398/12/14
دریافت: 1398/10/8 | پذیرش: 1398/12/10 | انتشار الکترونیک پیش از انتشار نهایی: 1398/12/13 | انتشار: 1398/12/14
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |