دوره 24، شماره 6 - ( آذر ـ دی 1404 )
جلد 24 شماره 6 صفحات 778-769 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.ARI.MUI.REC.1402.089
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Nasrollahi Z, Jokar F, Avizhgan M. Accreditation of teaching hospitals and its effects on the education of general medical students. Payesh 2025; 24 (6) :769-778
URL: http://payeshjournal.ir/article-1-2635-fa.html
URL: http://payeshjournal.ir/article-1-2635-fa.html
نصرالهی زهره، جوکار فریبا، آویژگان مریم. اعتباربخشی بیمارستان های آموزشی و اثرات آن بر آموزش دانشجویان پزشکی عمومی. پایش. 1404; 24 (6) :769-778
زهره نصرالهی1 
، فریبا جوکار2 ، مریم آویژگان*1
، فریبا جوکار2 ، مریم آویژگان*1
1- مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
2- ﮔﺮوه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
2- ﮔﺮوه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
چکیده: (308 مشاهده)
مقدمه: اعتباربخشی به عنوان شناختهشدهترین الگوی ارزیابی کیفیت آموزشی، مبنای موثری برای ارزیابی میزان توجه موسسات آموزشی، به رعایت استانداردهای لازم را ایجاد میکند. هدف این مطالعه مقایسه نتایج اعتباربخشی بیمارستانهای آموزشی با کیفیت آموزش ادراک شده فراگیران در بیمارستان های آموزشی بود.
مواد و روش کار: این مطالعه توصیفی مقطعی در رابطه با دانشجویان پزشکی دوره بالینی در سال ۱۴۰۲ انجام شد. نمونهگیری به نسبت مساوی از۹ بیمارستان آموزشی اعتباربخشی شده، انجام شد. کیفیت آموزش درک شده با پرسشنامه محقق ساخته مورد ارزیابی قرار گرفت. به منظور مقایسه، از نتایج گزارش آخرین دوراعتباربخشی بیمارستانهای آموزشی استفاده شد. داده ها در نرمافزار SPSS نسخه۱۹ با استفاده از آمار توصیفی و آزمونهای متناسب مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافتهها: در این مطالعه ۳۵۰دانشجو با میانگین سنی ۱/۶± ۲۴/۷ شرکت کردند که ۴۹/۱ درصد آنها دختر و ۵۰/۹ درصد پسر بودند. میانگین کیفیت آموزشی ادراک شده برابر ۱۹/۵± ۶۶/۶ بود که با مقطع تحصیلی، جنسیت، شرکت درمصاحبه ارزیابان بیرونی، چرخش بخشهای بالینی و حضور قبلی در آن بیمارستان، تفاوت معناداری نداشت. همچنین نتایج نشان داد که میانگین کیفیت آموزشی در حیطه برنامهها و فرایندهای آموزشی در مقایسه با دو حیطه فراگیران و مدیریت تسهیلات و امکانات بیشتر (۷/۹ ± ۲۳/۶) و از نظر آماری معنادار بود.
نتیجه گیری: به طورکلی نتایج، اهمیت درنظرگرفتن کیفیت درک شده از سوی فراگیران به عنوان یکی از نشانگرها برای ارزیابی اثرات اعتباربخشی بیمارستانهای آموزشی در کنار نتایج اعتباربخشی رسمی را برجسته میکند.
مواد و روش کار: این مطالعه توصیفی مقطعی در رابطه با دانشجویان پزشکی دوره بالینی در سال ۱۴۰۲ انجام شد. نمونهگیری به نسبت مساوی از۹ بیمارستان آموزشی اعتباربخشی شده، انجام شد. کیفیت آموزش درک شده با پرسشنامه محقق ساخته مورد ارزیابی قرار گرفت. به منظور مقایسه، از نتایج گزارش آخرین دوراعتباربخشی بیمارستانهای آموزشی استفاده شد. داده ها در نرمافزار SPSS نسخه۱۹ با استفاده از آمار توصیفی و آزمونهای متناسب مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافتهها: در این مطالعه ۳۵۰دانشجو با میانگین سنی ۱/۶± ۲۴/۷ شرکت کردند که ۴۹/۱ درصد آنها دختر و ۵۰/۹ درصد پسر بودند. میانگین کیفیت آموزشی ادراک شده برابر ۱۹/۵± ۶۶/۶ بود که با مقطع تحصیلی، جنسیت، شرکت درمصاحبه ارزیابان بیرونی، چرخش بخشهای بالینی و حضور قبلی در آن بیمارستان، تفاوت معناداری نداشت. همچنین نتایج نشان داد که میانگین کیفیت آموزشی در حیطه برنامهها و فرایندهای آموزشی در مقایسه با دو حیطه فراگیران و مدیریت تسهیلات و امکانات بیشتر (۷/۹ ± ۲۳/۶) و از نظر آماری معنادار بود.
نتیجه گیری: به طورکلی نتایج، اهمیت درنظرگرفتن کیفیت درک شده از سوی فراگیران به عنوان یکی از نشانگرها برای ارزیابی اثرات اعتباربخشی بیمارستانهای آموزشی در کنار نتایج اعتباربخشی رسمی را برجسته میکند.
نوع مطالعه: توصیفی |
موضوع مقاله:
مدیریت خدمات بهداشتی درمانی
دریافت: 1403/6/7 | پذیرش: 1403/11/8 | انتشار الکترونیک پیش از انتشار نهایی: 1404/10/1 | انتشار: 1404/10/6
دریافت: 1403/6/7 | پذیرش: 1403/11/8 | انتشار الکترونیک پیش از انتشار نهایی: 1404/10/1 | انتشار: 1404/10/6
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |