fa رتبه‌بندی‌ آموزشی‌ دانشکده‌های ارائه‌دهنده رشته‌های کاردانی بهداشت در ایران‌، راهکاری‌ برای‌ شناسایی‌ نقاط‌ قوت‌ و ضعف‌ توصیفی Descriptive در دو دهه اخیر، گسترش کمی دانشگاه‌های علوم پزشکی و افزایش تعداد فارغ‌التحصیلان این گروه به عنوان در دسترس‌ترین راه حل سامان دادن به کاستی‌های نظام بهداشتی و درمانی مد نظر بوده است. در حال حاضر، بهبود کیفیت ارائه خدمات آموزشی در دانشگاه‌های علوم پزشکی، اهمیت بیشتری یافته و در اولویت قرار گرفته است.<br> هدف از این مطالعه تعیین تفاوت‌های ارائه خدمات آموزشی در رشته‌های کاردانی بهداشت شامل بهداشت عمومی با گرایش‌های مبارزه با بیماری‌ها و خانواده، بهداشت محیط و بهداشت حرفه‌ای در ایران و شناسایی نقاط قوت و ضعف آنها در مقایسه با یکدیگر بوده است.<br> به این منظور، مجموعه‌ای شامل 47 معیار و شاخص، در قالب یک نمودار شاخه درختی، طراحی شد. سپس وزن این معیارها با روش‌های جلب توافق آرا تعیین گردید. از هر دانشکده، نماینده‌ای معرفی شد تا پرسشنامه‌ای را که برای جمع‌آوری اطلاعات طراحی شده بود، تکمیل کند. اطلاعات جمع‌آوری شده با بازدید از دانشکده‌ها تکمیل و تصحیح گردیدند. سپس امتیاز هر دانشکده در هر معیار محاسبه شد. برای تحلیل نهایی نیز از یک نرم‌افزار رایانه‌ای که به همین منظور طراحی شده بود استفاده گردید.<br> در مقطع کاردانی رشته‌های بهداشت، دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی ـ درمانی ایران، با امتیاز 53/86 از 100، رتبه اول، دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی ـ درمانی شهید صدوقی یزد با امتیاز 87/67 از 100، رتبه‌ دوم‌ و دانشکده‌ بهداشت دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی ـ درمانی شیراز با امتیاز 44/64 از 100، رتبه‌ سوم را کسب‌ کردند.<br> با انجام این طرح، نقاط قوت و ضعف ارائه خدمات آموزشی در رشته‌های بهداشت مشخص شدند و به مثابه الگویی عملی برای اصلاح و ارتقای کمی و کیفی، در اختیار برنامه‌ریزان و مسئولان قرار گرفت. Objective(s): After two decades of expansion of medical universities and increasing the number of students as one of the most attainable solutions for the problem of substandard status of Iranian community health, recently, quality-based policies in medical education have taken priority over most of the national health plans. In this study, we stratified educational services of schools providing a two-year degree course in health sciences in Iran to determine their differences.<br> Methods: To measure the educational performance of the course nationwide, a benchmarking tool, consisting of 47 indicators, was devised. Their weights were defined through consensus developing methods. Each school was asked to introduce a representative who would complete a questionnaire, which was designed to collect schools&rsquo; information. In the next step, all the divisions were visited by one of the project&#39;s members and the school&rsquo;s representative. Then, data retrieval was performed and verified at the project&rsquo;s office.<br> Results: Schools providing the course were stratified based on their individual scores. Furthermore, all schools were also ranked in each indicator. Among schools providing the course School of Health Sciences of Iran University of Medical Sciences gained the first rank, with the score of 86.53 out of 100.<br> Conclusion: This study defines the educational strengths and weaknesses of health sciences programs in Iran that could be used as a measure for authorities to devise practical strategies for qualitative and quantitative improvement. آموزش, بهداشت,‌ رتبه‌بندی, سطح‌بندی, دانشکده‌ Education, Health, Rankings, Stratification, Benchmarking 17 23 http://payeshjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-10-609&slc_lang=fa&sid=1 Aeen Mohammadi دکتر آیین محمدی 10031947532846006508 10031947532846006508 Yes Rita Mojtahedzadeh1 دکتر ریتا مجتهد زاده 10031947532846006509 10031947532846006509 No Hamid Reza Farrokh Eslamlou دکتر حمیدرضا فرخ اسلاملو 10031947532846006510 10031947532846006510 No