fa مقایسه تاثیر مداخله آموزشی حضوری با مجازی برسواد سلامت روانی معلمان مدارس ابتدایی روانشناسی سلامت Health Psychologhy کارآزمایی بالینی Clinical Trial <div style="text-align: justify;"><strong>مقدمه:</strong> ارتقای سواد سلامت روان می‌تواند تاثیر قابل توجهی بر دانش، نگرش، باورها و روش‌های درخواست کمک داشته باشد. این تاثیر می‌تواند به پیشگیری، شناسایی، درمان و مدیریت اختلالات سلامت روان کمک کند. هدف از مطالعه حاضر مقایسه تاثیر مداخله آموزشی حضوری با مجازی برسواد سلامت روانی معلمان مدارس ابتدایی شهر سنندج بود.<br> <strong>مواد و روش کار: </strong>این پژوهش به روش مداخله ای در رابطه با ۱۹۸ نفر از معلمان مدارس ابتدایی شهر سنندج در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ انجام شد. نمونه ها در سه گروه؛۶ خوشه در گروه آموزش حضوری (۶۹ معلم)، ۶ خوشه در گروه آموزش مجازی (۶۴ معلم) و ۶ خوشه در گروه کنترل (۶۵ معلم) قرار گرفتند. محتوای آموزشی در گروه مداخله مجازی در سه جلسه، در دو هفته پیاپی در پیام رسان شاد بارگذاری شد و در گروه مداخله حضوری طی دو هفته، سه جلسه آموزشی حضوری ۲ ساعته برگزارگردید. سواد سلامت روان معلمان قبل، بعد و یک ماه پس از مداخله با استفاده از پرسشنامه سواد سلامت روان ارزیابی شد. داده ها با نرم افزار SPSS.۲۲ تجزیه تحلیل شد. سطح معنی دار ۰/۰۵ در نظر گرفته شد.<br> <strong>یافته ها:</strong> نتایج نشان داد که در گروه آموزش حضوری، میانگین نمره سواد سلامت روان قبل از مداخله (۱۰/۱&plusmn;۷۹/۹) بود که پس از مداخله به (۱۰/۸&plusmn;۸۹/۶) افزایش یافت و در مرحله پیگیری به (۱۲/۱&plusmn;۸۳/۶) رسید (مقدار ۰/۰۰۱=P). در گروه آموزش مجازی، میانگین نمره قبل از مداخله (۹/۰&plusmn;۸۲/۳) بود و پس از مداخله به (۱۴/۱&plusmn;۹۱/۹) افزایش یافته و در مرحله پیگیری به میزان (۱۵/۰&plusmn;۸۶/۰) رسید (مقدار ۰/۰۰۰۱=P)؛ اما در گروه کنترل، تفاوت معنی‌دار در میانگین نمره‌های سواد سلامت روان قبل و بعد از مداخله مشاهده نشد.<br> <strong>&nbsp;نتیجه گیری:</strong> مداخلات آموزشی، چه به صورت حضوری و چه به صورت مجازی، تاثیر مثبت و معنی دار بر سواد سلامت روان و آگاهی معلمان ابتدایی داشت. این نتایج نشان می دهد که آموزش های مربوط به سلامت روان می تواند به ارتقای سواد سلامت روان معلمان کمک کند.<span style="font-family:"Calibri","sans-serif""></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Objective(s)</strong>: Improving mental health literacy can have a significant impact on knowledge, attitude, beliefs and help-seeking methods. This effect can help prevent, identify, treat and manage mental health disorders. The purpose of this study was to compare the effect of face-to-face and virtual educational intervention program on the mental health literacy of elementary school teachers in Sanandaj city.<br> <strong>Methods:</strong> This research was conducted by an intervention method on 198 primary school teachers in Sanandaj city in 2023. The samples were divided into three groups: 6 clusters in the face-to-face training group (69 teachers), 6 clusters in the virtual training group (64 teachers) and 6 clusters in the control group (65 teachers). Educational content was uploaded in Shad messenger for the virtual intervention group in three sessions in two consecutive weeks, and three 2-hour face-to-face training sessions were held in the face-to-face intervention group in two weeks. Teachers&#39; mental health literacy was evaluated before and after the intervention and one month after that using mental health literacy questionaire. Data were analyzed using SPSS.22 software. A significance level of 0.05 was considered.<br> <strong>Results:</strong> The results showed that in the face-to-face education group, the average mental health literacy score before the intervention was (79.9&plusmn;10.1), which increased to (89.6&plusmn;10.8) after the intervention, and in the follow-up phase (83.6&plusmn;12.1) was obtained (P value=0.001).In the virtual education group, the average score before the intervention was (82.3&plusmn;0.9) and after the intervention it increased to (91.9&plusmn;14.1) and in the follow-up phase (0.86&plusmn;0.15) was received (P value = 0.0001). However, in the control group, there was no significant difference in the mean scores of mental health literacy before and after the intervention.<br> <strong>Conclusion</strong>: Educational interventions, both face-to-face and virtual, had a positive and significant effect on mental health literacy and awareness of primary teachers. These results show that trainings related to mental health can help improve the mental health status of teachers.</div> سواد سلامت روان, مداخله, مدارس, معلمان mental health literacy, intervention, schools, teachers 99 110 http://payeshjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2156-1&slc_lang=fa&sid=1 Parvaneh Taymoori پروانه تیموری parvaneh.tay@gmail.com 100319475328460038150 100319475328460038150 No Department of Public Health, Faculty of Health, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran گروه بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی کردستان، سنندج، ایران Arezoo Fallahi آرزو فلاحی arezofalahi91@gmail.com 100319475328460038151 100319475328460038151 No Department of Public Health, Faculty of Health, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran گروه بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی کردستان، سنندج، ایران Shahin Fathi شهین فتحی shahin.fathi57@gmail.com 100319475328460038152 100319475328460038152 Yes Department of Public Health, Faculty of Health, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran گروه بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی کردستان، سنندج، ایران