fa وضعیت ترجمان دانش دانشگاه علوم پزشکی ایران: سوال پژوهش، تولید دانش، انتقال دانش، ترویج استفاده از شواهد مدیریت خدمات بهداشتی درمانی Helath Services Management توصیفی Descriptive <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;">مقدمه:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;">ترجمان دانش عبارت است از فرآیند تولید، تبادل و به‌کارگیری صحیح دانش ازنظر اخلاقی، که از برهم‌کنش‌ میان پژوهشگران و مصرف‌کنندگان سلامت، منجر به تولید محصولات مؤثرتر و نظام ارائه خدمات سلامت قوی‌تر می شود. </span><span style="font-family:B Nazanin;">پژوهشهای کمک کننده به سیاستگذاری در حوزه ترجمان دانش، یکی از نیازهای نظام سلامت کشور است و باید فعالیت در این حوزه توسعه یابد.</span><span style="font-family:B Nazanin;"> این مطالعه با هدف بررسی وضعیت ترجمان دانش دانشگاه علوم پزشکی ایران در سال 1397 انجام شد. </span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;">مواد و روش</span></span></span></strong><strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;">‌</span></span></span></strong><strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"> کار:</span></span></span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;">در این مطالعه مقطعی، 9 دانشکده و 33 مرکز تحقیقاتی دانشگاه علوم پزشکی ایران که با بیش از 3 سال سابقه تأسیس داشتند به‌صورت سرشماری وارد مطالعه شده و با استفاده از پرسشنامه معتبر &quot;خودارزیابی سازمان‌های تولیدکننده دانش&quot;، وضعیت ترجمان دانش آنها ارزیابی شد. داده‌ها با بهره گیری از نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">SPSS.18</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"> و با استفاده از محاسبه میانگین و انحراف معیار توصیف شدند.</span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;">یافته</span></span></strong><strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;">‌</span></span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;">ها:</span></span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;">میانگین امتیازات در حیطه‌های &quot;سؤال پژوهش&quot;، &quot;تولید دانش&quot;، &quot;انتقال دانش&quot; و &quot;ترویج استفاده از شواهد&quot; به ترتیب (2/31)، (2/83)، (2/35) و (2/20) (از 5) به دست آمد. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;">بیشترین نقاط ضعف در حیطه انتقال دانش و بیشترین نقاط قوت مربوط به حیطه تولید دانش بودند.</span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;">نتایج نشان دادند که ظرفیت پژوهش و تولید دانش در دانشگاه علوم پزشکی ایران تا حدودی قابل‌قبول و مناسب است اما نقاط ضعف قابل‌توجهی در حیطه‌های سوال پژوهش، انتقال دانش و ترویج استفاده از شواهد، خصوصاً در تعامل بین محققان و کاربران دانش وجود دارد. لذا پیشنهاد می‌شود سیاست</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;">های جامعی در سطوح کشوری و دانشگاهی در جهت تسهیل ارتباط بین محققان و کاربران دانش و حمایت از فعالیت‌های ترجمان دانش تدوین شود.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Objective(s):</strong> knowledge translation is defined as a dynamic and iterative process that includes the synthesis, dissemination, exchange and ethically sound application of knowledge to improve health, provide more effective health services and products, and strengthen the health care system. Research contributing to policy-making in the field of knowledge translation (KT) is one of the needs of the country&#39;s health system and activities in this field should be developed. This study aimed to assess the KT status of Iran University of Medical Sciences (IUMS) in 2018.<br> <strong>Methods:</strong> In this cross-sectional study; nine IUMS schools and 33 research centers with a history of more than three years of establishment were selected by census method. Using the Self-Assessment Tool for Research Institutes (SATORI), the KT status among the IUMS schools and research centers was assessed. Data were entered into SPSS.18 software and described using mean and standard deviation.<br> <strong>Results: </strong>The mean scores in the domains of &ldquo;research question&rdquo;, &ldquo;knowledge production&rdquo;, &ldquo;knowledge transfer&rdquo;, and &ldquo;promoting the use of evidence&rdquo; were 2.31, 2.83, 2.35, and 2.20 (out of five), respectively. Strategies with the lowest score was related to &ldquo;knowledge transfer&rdquo; and strategies with the highest score was related to &ldquo;knowledge production&rdquo;.<br> <strong>Conclusion:</strong> While the university&#39;s research and knowledge production capacity was acceptable, there were significant weaknesses in the domains of &ldquo;knowledge transfer&rdquo; and &ldquo;promoting the use of evidence&rdquo; especially the interaction between researchers and research users. It is suggested that comprehensive policies be developed at the national and university levels to facilitate the interaction between researchers and knowledge users and to support the activities of knowledge translations.</div> ترجمان دانش, سوال پژوهش, تولید دانش, انتقال دانش, ترویج استفاده از شواهد Knowledge translation, research question, knowledge production, knowledge transfer, promoting the use of evidence 561 570 http://payeshjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-674-1&slc_lang=fa&sid=1 Sogand Tourani سوگند تورانی sogandtourani@yahoo.com 100319475328460016354 100319475328460016354 No School of Health Management and Information Science, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Narges Rafiei نرگس رفیعی narges.rafiei@gmail.com 100319475328460016355 100319475328460016355 Yes Health Management and Social Development Research Center, Golestan University of Medical Sciences, Gorgan, Iran مرکز تحقیقات مدیریت سلامت و توسعه اجتماعی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران Seyed Kazem Malakouti سید کاظم ملکوتی malakoutik@gmail.com 100319475328460016356 100319475328460016356 No Mental Health Research Centerو School of Behavioral Sciences and Mental Health, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات بهداشت روان، دانشکده علوم رفتاری و سلامت روان، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Shahnaz Rimaz شهناز ریماز rimaz.sh@iums.ac.ir 100319475328460016357 100319475328460016357 No Radiation Biology Research Center, School of Public Health, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات بیولوژی پرتو، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Alireza Heidari علیرضا حیدری alirezaheidari7@gmail.com 100319475328460016358 100319475328460016358 No Health Management and Social Development Research Center, Golestan University of Medical Sciences, Gorgan, Iran مرکز تحقیقات مدیریت سلامت و توسعه اجتماعی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران