fa بررسی وضعیت درون داد و فرآیند آموزش بالینی در دانشگاه علوم پزشکی ایران توصیفی Descriptive آموزش بالینی فرآیندی است که در آن دانشجویان با حضور بر بالین بیمار و به صورت تدریجی به کسب مهارت پرداخته و با استفاده از تجربیات و استدلال های منطقی کسب شده برای حل مشکلات بیمار آماده می شوند. این مطالعه توصیفی-تحلیلی با هدف بررسی وضعیت درون داد و فرآیند آموزش بالینی در دانشگاه علوم پزشکی ایران در نیمسال دوم سال 81-1380 انجام شد. داده های مربوط به هر یک از موارد کمیت و کیفیت درون داد با استفاده از پرسشنامه های پژوهشگر ساخته و با روش نمونه گیری غیراحتمالی به صورت سرشماری از میان دانشجویان، اعضای هیات علمی و کارکنان بالینی (n=2171) و داده های مربوط به فرآیند آموزش بالینی با نظرسنجی از دانشجویان بالینی به طور تصادفی (n=249) گردآوری و با استفاده از شاخص مرکزی و پراکندگی، آزمون t، آنالیز واریانس یکراهه و شفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که با توجه به شاخص های ارزیابی کیفیت آموزش، میانگین تعداد دانشجوی همراه استاد در هنگام ویزیت 9.23 و نسبت تخت آموزشی، بیمار، کارکنان بالینی و کتب تخصصی موجود در بیمارستان های منتخب دانشگاه فوق الذکر به دانشجو به ترتیب 2.5، 1.9، 1.3، 25.5 می باشد. همچنین بیشترین میانگین نمره نظرات دانشجویان در حیطه تسلط علمی و مدیریت آموزشی مربوط به بخش داخلی به ترتیب 3.32 و 2.95 و بیشترین میانگین نمره (3.04) در حیطه توانایی ارتباط و مشاوره مربوط به بخش زنان است. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که وضعیت موجود درون داد آموزش بالینی در بیمارستان های منتخب در حد مطلوب قرار دارد، لیکن ارتقای کیفیت فرآیند آموزش بالینی نیازمند مدیریت و برنامه ریزی صحیح، حضور فعال و موثر اعضای هیات علمی در عرصه های خدمات آموزش بالینی است. <div style="text-align: justify;"><strong>Objective(s): </strong>To determine the quality and quantity of input and process of clinical education in Iran<br> University of Medical Sciences.<br> Material & Methods: Through a descriptive analytic study, 3 questionnaires were used to gather data. Results: The result indicated that the proportion of clinical students to teachers, in each teaching round was (9.23) and the proportion of students to teaching bed, patient. medical personnel, books in selected hospitals was (2.5), (1.9), (1.3), (25.5) respectively. The highest total mean score in scientific mastery and educational administration domain was related to internal medicine ( x =3.32, X=2.95)&nbsp; respectively and in communication and consultation was related to obstetrics and gynecologic group ( x =3.04).<br> Conclusion: Promoting quality of clinical education is related to changing attitudes and introducing new<br> educational methods, evaluation and also active and effective presence of teachers&nbsp; in clinical fields.</div> درون داد, فرآیند, کمیت, کیفیت, آموزش بالینی Input, Process, Quality, Quantity, Clinical education 131 136 http://payeshjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1-217&slc_lang=fa&sid=1 Fasihi Harandy T طیبه فصیحی هرندی 10031947532846009807 10031947532846009807 Yes Soltani Arabshahi K سیدکامران سلطانی عربشاهی 10031947532846009808 10031947532846009808 No