fa تسریع رشد توانایی درک خطرات ترافیکی از طریق آموزش در کودکان پیش دبستانی توصیفی Descriptive کودکان عابر پياده بيش از هر گروه سني ديگر دچار سانحه ترافيکي مي‌شوند. يک دليل مطرح شده براي نرخ بالاي حوادث ترافيکي کودکان، قدرت ضعيف آنها در درک خطر است. توانايي درک خطر با سن افزايش مي‌يابد. <br>هدف از تحقيق حاضر، بررسي اثربخشي آموزش داستان گويي و مدل روميزي بر افزايش يکي از توانايي‌هاي لازم کودکان براي عبور از خيابان يعني شناسايي مکان‌هاي ايمن و ناايمن بود و اين که کدام نوع آموزش اثربخش‌تر است. شصت کودک 6 تا 7 ساله و بيست کودک 9 ساله در اين تحقيق شرکت جستند. کودکان 7-6 ساله به طور تصادفي و مساوي در سه گروه، آموزش از طريق داستان گويي، مدل روميزي و کنترل قرار گرفتند. <br>توانايي کودکان پيش دبستاني در شناسايي مکان‌هاي ايمن و ناايمن به وسيله تصاويري از مکان‌هاي خياباني در دو مرحله پيش و پس از ارائه آموزش و توانايي کودکان 9 ساله يک بار اندازه گيري شد. آموزش براي هر دو گروه داستان گويي و مدل روميزي در چهار جلسه انجام گرفت. طي آموزش به آنها مفاهيم خطر چون محدوديت ديد و چند طرفه بودن خيابان‌ها ارائه شد. <br>نتايج نشان داد توانايي درک خطر کودکان پيش دبستاني آموزش ديده افزايش يافت. نمرات آنها در پس آزمون به طور معنادار بيش از گروه کنترل و برابر با نمرات کودکان 9 ساله بود. همچنين از بين دو طريق آموزش، مدل روميزي مؤثرتر بود. <br>مطالعه نشان مي‌دهد که آموزش مي‌تواند توانايي درک خطر کودکان پيش دبستاني را افزايش دهد و سطح آنها را به کودکان 9 ساله برساند. از نتايج مي‌توان در جهت طراحي برنامه‌هاي آموزشي مناسب با استفاده از روش کم هزينه و ايمن مدل روميزي بهره برد.<br></span> <br>|<br>Objective (s): To investigate the effect of training in promoting children’s ability to select safe places to cross roads, and to examine which type of training is more effective that were story-telling or tabletop model.<br>Methods: Sixty preschool and twenty 9 years old children participated in the study. Preschool children were divided into three groups, where 20 received training by means of story-telling, and 20 by tabletop model. The remaining children did not receive any training. The training was implemented in 4 sessions. Preschool children’s ability in identifying safe/dangerous crossing sites was assessed by 10 pictures in pre and post training. For 9 years old' ability was assessed once.<br>Results: In comparison to controls, significant improvement was observed in all children following training. The trained preschool children’s scores were not significantly different from 9 year-old children. Tabletop model was more effective method than story-telling.<br>Conclusion: Training especially by tabletop model might be effective in promoting the perception of traffic dangers in young children. Training can speed up the development of young children's ability. درک خطر, کودکان عابر پیاده, آموزش از طریق مدل رومیزی, آموزش از طریق کتاب داستان Child pedestrian, Tabletop training, Story-telling training, Danger perception 53 61 http://payeshjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-10-368&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Tabibi زهرا طبیبی 10031947532846001577 10031947532846001577 No Maryam Kiafar مریم سادات کیافر 10031947532846001578 10031947532846001578 No